芜湖市教育局-k8凯发

年级

基础性

提高性

实践性

3、4年级

1.主动识记教科书中的生字，达到2500个。

2.通过抄写生字、抄写词语、听写等作业形式会写1600字。减少重复性作业，杜绝超量机械作业。

3.开始学习使用钢笔书写。

1.鼓励学生借助课外读物主动识字，扩大识字量。

2.能根据汉字的结构规律书写，力求美观。

3.能用钢笔熟练书写，做到匀称，力求美观，逐步提高书写速度。

1.在语境中巩固字词书写。

2.在生活经历中主动识字，扩大识字量。

3.能用毛笔临摹正楷字帖。

5、6年级

1.主动识记教科书中的生字，累计达到3000个。

2.通过抄写生字、抄写词语、听写等作业形式会写累计2000字，有一定的速度。减少重复性作业，杜绝超量机械作业。

3.能用钢笔在横线格中进行成篇书写练习，力求行款整齐、美观，有一定速度。

1.引导学生主动、独立识字，争取认识常用汉字3500字左右。

2.抄写并积累优美词句和有新鲜感的词语等。

3.有兴趣的学生可以尝试用钢笔书写规范通行的行楷字。

1.多渠道识字，在课外阅读中扩大识字量。

2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

年级

基础性

提高性

实践性

3、4年级

1.     学习正确、流利、有感情地朗读课文，朗读作业仍以当堂训练为主。

2.积累背诵课文中的精彩句段。

1.学习默读。

2.预习时能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，初步理解课文内容，能围绕课文提出问题并尝试解答。

3.以语文教科书为依据，完成配套练习，促进教学目标的达成。

1.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇（段）。

2.坚持每日阅读，每学期阅读整本书不少于1本。课外阅读总量不少于40万字。

5、6年级

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累背诵课文中的精彩句段。

1.默读课文。

2.自主完成新课预习，初步理解课文内容，能围绕课文提出问题并尝试解答。主动搜集与学习内容有关资料并加以整理。

3.以语文教科书为依据，完成配套练习，促进教学目标的达成。

1.有计划、分阶段诵读《课标》推荐的优秀诗文，尝试利用多种方法理解诗文内容，体会诗文情感。背诵优秀诗文60篇。

2.坚持每天阅读，每学期阅读整本书不少于2本，课外阅读总量不少于100万字。

年级

基础性

实践性

3、4年级

1.根据课文要求进行仿写、续写、写感悟等小练笔。

2.完成教科书中规定的习作篇目，做到语句通顺，内容具体，标点正确，有真情实感，书写规范整洁。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。

1.     学习观察周围的世界，尝试用日记或周记的形式写下自己的见闻、感受和想象。

2.     学习用简短的书信和便条与老师、同学、家人等进行交流。

5、6年级

1.根据课文要求进行仿写、续写、写感悟等小练笔。

2.完成教科书中规定的习作篇目，做到语句通顺，内容具体，标点正确，有真情实感，书写规范整洁。

3.正确使用修改符号修改自己的习作，主动与他人交换修改。

1.主动观察周围的世界，养成用日记或周记的形式写下自己的见闻、感受和想象。

2.坚持课外阅读的同时，尝试写读书笔记，主动与他人交流。

3.结合各项实践活动，以观后感、读后感、调查报告、倡议书等形式表达自己的观点和想法。

年级

口语交际

3、4年级

1.根据老师创设的多种口语交际情境，在实践中联系表达和应对。

2.能清楚、明白地讲述见闻，说出自己的看法。

3.能清楚明白地讲述故事，做到具体生动。

4.能把在学校发生的事情，回家简要转述给家长听，做到表达清楚。

5、6年级

1.主动召开家庭会议，参与家庭决策，敢于发表自己的意见。

2.讲述故事，做到发挥想象丰富细节，且能配上相应的动作和表情。

3.能把感兴趣的见闻简要复述给家长听，做到抓住要点。

4.假如有朋友到你家做客，请你作为小小讲解员介绍一下周边的环境，讲解前先列提纲，再按照一定的顺序讲述，并能根据客人的反映对讲解内容作调整。

5.组织一次家庭笑话大会，全家人乐一乐，讲笑话时避免不良的口语习惯，并做到用心倾听，做一个好听众。

年级

综合性学习

3年级

中华传统节日

1.     收集和传统节日有关的古诗，或写春联，或做月饼，或学包粽子。

2.     收集介绍我国传统节日的资料，记录这些节日的相关风俗。

3.     就自己感兴趣的一个传统节日，写一篇习作，写清楚过节的过程。

4.    

4年级

轻叩诗歌的大门

1.收集、整理并摘抄你喜欢的诗歌。

2.创作现代诗歌。

成立学习小组，分组合作编成小诗集。

5年级

遨游汉字王国

1.成立学习小组，分组策划一次校园活动或社会活动，并对所策划的主题进行讨论和分析，完成活动计划和活动总结。

2.寻找一个与学习和生活相关的问题，尝试解决它，利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，写一份简单的研究报告。

3.能围绕汉字历史，汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料。

6年级

难忘小学生活

1.围绕单元及板块主题制订活动计划。

2.策划毕业联欢会，写一份策划书。

3.自主整理成长资料，设计制作自己的成长纪念册。

年级

基础性

实践性

开放性

3、4年级

1.会简单计算，会进行四则混合运算，了解运算顺序；

2.认识基本图形，了解图形的基本性质，会计算面积、体积等；

3.能列出简单随机现象中所有可能发生的结果。

主题活动1:了解年、月、日的秘密，知道24时记时法；认识年、月、日，知道它们之间的关系；能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，提高应用意识。

主题活动2:结合现实素材，感受并认识克、千克、吨，以及它们之间的关系，感受等量的等量相等,发展量感，积累数学活动经验。

主题活动3:在生活情境中，进一步认识东北、西北、东南、西南四个方向，会描绘物体所在的方向，发展空间观念。

主题活动4:指导学生查阅资料，理解度量衡的意义，知道最初的度量都是借助日常用品。

1.题目开放

例如：

三年级，学完长方形的周长，可设计开放题：用6个边长1厘米的小正方形拼成长方形，长方形的周长是多少？

四年级，学完四边形的认识后，可设计开放题：在一张梯形纸上剪一刀,使剪下的图形中有一个是平行四边形,那么另外一个图形可能是（       ）。

 2.形式开放

运用所学知识撰写数学日记、绘制思维导图等。

5、6年级

1.会简单计算，会进行四则混合运算，了解运算顺序；

2.认识基本图形，了解图形的基本性质，会计算面积、体积等；

3.能列出简单随机现象中所有可能发生的结果。

主题活动1:在现实情境中，综合应用比例尺、方向位置、测量等知识，绘制校园平面简图,标明重要场所；

主题活动2:营养午餐

调查了解人体每日营养需求，几类主要食物的营养成分，感受合理膳食的重要性；形成调查研究、设计规划的科学态度。

主题活动3:调查了解生活中人们使用淡水的习惯及用量，结合淡水资源分布、中国人均淡水占有量、城市生活用水的处理等信息，发现、提出并解决问题；制订校园或家庭节水方案，尝试设计节水工具或方法，培养应用意识和创新意识。

主题活动4:相反意义量的表达在熟悉的生活情境中，了解负数，感悟负数可以表达自然界中具有相反意义的量。

1.题目开放

例如：

五年级，学完三角形面积后，可设计开放题：在方格纸上画出面积是6平方厘米的三角形（每小格都是1平方厘米）。

六年级，学完圆的认识，可设计开放题：甲、乙两圆的周长比是2∶3，其中一个圆的面积18平方厘米，另一个圆的面积是（        ）。

2.形式开放

运用所学知识撰写数学小论文、绘制思维导图等。

年级

基础性

技能性

开发性

3、4年级

1.文本内容听读，模仿正确的语音语调。

2.正确抄写核心单词和句型。

3.完成单元配套练习，如《基础训练》等。

4.跟读语音内容，能正确掌握字母及字母组合在单词中的发音规律。

5.正确演唱和表演课本中的英语儿童歌曲和歌谣。

1.能将本单元的语音学习正确迁移到含有该字母或字母组织的单词拼读中。

2.听读课文音频，模仿朗读进行录音。

3.综合运用本单元语言，设计思维导图。

4.根据单元话题，制作主题英文小报。

5.根据单元话题，制作英文绘本。

6.根据不同节日，制作英文贺卡。

1.调查研究。如学习trees单元后，让学生进行调查研究，了解保护环境的重要性。

2.学习文化角，了解中西方文化的差异。

3.感受各单元的德育渗透点。

4.拓展相同主题的阅读练习。

5.改编、续编课本的故事。

6.给英语动画片配音。

5、6年级

1.文本内容听读，模仿正确的语音语调。

2.文本内容抄写，正确抄写核心词汇.句型及部分语篇。

3.完成单元配套练习，如《基础训练》等。

4.跟读语音内容，能正确掌握字母及字母组合在单词中的发音规律。

5.了解文化内容，如学唱课本中的英语歌曲和歌谣。

1.听读文本音频，模仿朗读进行录音。

2.根据提示，坚持文本理解性背诵或复述。可根据文本内容，设计思维导图或制作英语绘本等。

3.将语音学习正确迁移到含有该字母或字母组织的单词拼读中。

4.根据单元话题，仿写主题性30个单词左右的小语篇。

5.看程度相当的英语动画片等。

1.能在图片.图像.手势的帮助下，听懂程度相当录音材料。

2.就日常生活话题做简短叙述。

3.能在教师帮助和图片提示下进行描述或讲述简单小故事。如英语配音活动等。

4.学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。

5.用英语完成简单的调查任务，努力用英语进行任务描述。

6.主动寻找资源和帮助，了解文本中相关的文化内容。

年级

基础类

技能类

综合实践类

7、8年级

1.熟练使用字典、词典独立识字，正确、熟练地使用正楷字书写课后“读读写写”中推荐掌握的汉字，并尝试学写规范、通行的行楷字。

2.了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识，掌握《课程标准》规定的课外读物的基本内容和相关常识。

3.学会划分段落层次，能够抓住关键语句，以此理清文章思路，理解、分析文章内容。

4.随文学习基本词汇、语法知识，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用，进而理解作品表达的情感。

5.了解常用修辞手法，揣摩它们在文中的表达效果。

6.学习托物言志、借物喻人、借景抒情等表现手法，学会使用生动形象的语言写人记事、写景状物，并寄寓自己的情思。

7.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，并分析其作用，体会作品的情境，感受作者的情怀。

8.积累常见的文言实词、虚词和名言警句，能借助注释和工具书整体感知古诗文内容大意。

9.反复诵读古诗文，品味精美的语言，借助联想和想象进入诗文意境，感受山川风物之灵秀，领会诗文丰富而深刻的内涵。

10.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

11.阅读浅易的说明文，把握说明对象的特征，了解不同说明方法的表达效果，体会说明文语言严谨、准确、生动的特点。

12.学会理清说明顺序，筛选文章信息，读懂文章阐述的事理。

13.了解新闻、演讲词等应用文的特点，并尝试根据不同主题情境进行应用文写作。

14.初步领悟文学作品的思想内容和情感，对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味文学作品中富于表现力的语言。

15.关注写作过程的各个环节，分类训练，提高独立写作能力。

16.写作训练要关注社会生活，真实地表达自己对于自然、社会、人生的感受、体验和思考。

1.使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并学会运用默读、快速阅读、熟读精思、略读和浏览等不同的阅读方法。

2.区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品的特点，并学习采用不同的方式阅读不同类型的文学作品。

3.领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的意思，得出有意义的结论。

4.学会分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，增强思维的条理性和严密性，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.利用现有教材，采用仿写、缩写、改写、扩写等多种形式，随文学习写作方法和技巧。

6.学会根据不同类型的文体，选择恰当的表达方式，并借助语感和常识独立修改作文。

7.学会与他人交流写作心得，在互批共改中分享感受，沟通见解。

8.学习复述、转述的方法，提高应对能力，口语表达注意对象和场合，能够做到内容具体、要点突出、文明得体并具有一定的感染力和说服力。

9.对自然、社会和人生，有自己初步的感受和认识。

1.立足班级资源，组建不同类型的文学兴趣小组，布置班级文学角，创立特色班刊，开展读书会、交流会、辩论会、演讲比赛等活动。

2.创立班级编辑部，采访报道班级活动，利用黑板报、智慧角、学习园地等平台展示班级文化成果；

3.组建班级文学社团，根据教科书推荐阅读的名著，定期开展读书分享会、经验交流会，师生共读，将整本书阅读落到实处。

4.创设具有学校特色的情境，在真实的场域中开展语文综合性活动，培养学生的学科核心素养。

9  年级

1.掌握课文中的生字词，积累基本的词汇。

2.识记课文中涉及的文学文化常识。

3.积累必要的语法知识，了解并能辨析常用的修辞手法。

4.有感情地朗读并背诵古诗词

5.积累文言文重的重点词语。

1.     阅读中理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.专题阅读、群文阅读，举一反三，提升文本阅读的技能。

3.创设语用情境，能够精准表达观点、提炼观点。如课堂辩论赛等。

4.创设写作情境，写作不同文体，能够缩写、扩写、改写。

1.语文学习小组，合作学习。如整理知识卡片、积累写作素材等。可设计词语接龙，名言书签、名句归类等作业；

2.整合单元教学，创设情境，完成听说读写的综合性学习。如新闻采访、戏剧表演、好书分享、演讲赛、主持人评选；

3.应用表达类，可制作班级文集、撰写新闻广播稿、调查报告、民风民俗调查、微文写作等；单元整体教学，可设计单元专题任务研习、整本书阅读。

年级

基础类

探究类

实践类

7、8、9

年级

1.运用已学定义、概念、公式、定理等解决简单数学问题（题型呈现：选择题、判断、填空题、解答题）；

2. 要符合课程标准中有关课程内容的具体知识与能力要求，不可随意拔高要求；

3.要符合学生的认知规律与心理特征。

1.运用所学数学知识解决创新型数学问题（题型呈现：思考题、探究题、结构不良题）；

2.既要为提升学生运算求解、推理论证、几何直观、空间想象、数据分析、动手操作与实践等方面的能力提供平台，还要能发展其模型思想，让其学会数学表达，激发其应用与创新意识。

1灵活运用所学数学知识解决综合性数学问题（呈现形式：调查研究、课题学习、数学论文）；

2.引导学生实践意识，从生活中寻找数学，应用数学；

3.灵活建模，整理归类，提炼思想方法或规律，有助于学生理性思考；

4.数学论文写作，有助于提高学生的问题意识，激发创新意识，提升数学表达能力；

5.积极探索综合性、跨学科作业的设计与布置。

年级

基础类

技能类

开发类

7、8年级

1.文本内容听读，模仿正确的语音语调。

2.与同学合作朗读或演绎课本情境对话。

3.用本节课四会单词完成填词题（词汇运用、动词填空共计10题）。

4.完成课时配套练习，如《基础训练》等。

5.学习使用阅读策略完成单元话题阅读理解或完形填空。

1. 根据语音知识掌握单词发音规律。

2. 分析不用语篇的语用特点，绘制文本框架结构导图，设置细节提问并和组员交流。

3. 学会仿写课本中重点的句子和精彩的句子。

4. 自己尝试将本课时语法与之前相类似的语法进行辨析、作对比或总结规律。

5. 根据单元话题和知识点绘制思维导图或英文小报。

6. 主动寻找资源和帮助，了解文本中相关的文化内容和背景知识。

1. 词汇接龙游戏

2. 每日打卡英语趣配音或配音自己最喜欢的电影，达到熟练配音的程度。

3. 单元话题仿写，小组中同伴赏析并进行互评，尝试修改。

4.  阅读与本学期话题相关的课外读物及英语经典文学作品。

5. 可以鼓励学生通过英语演讲，辩论赛，情景剧表演将所学知识与生活紧密联系，进行观点和态度的表达。

9  年级

1.文本内容听读，模仿正确的语音语调。

2.以课本对话为模板，与同伴创编一段对话并演绎。

3.用本节课四会单词完成填词题（词汇运用、动词填空共计10题）。

4. 完成课时配套练习，如《基础训练》等。

5.熟练运用阅读策略完成阅读理解或完形填空。

6.运用英语完成简单的调查任务，努力用英语进行任务描述。

1.根据课文框架画导图，设置细节提问并和组员交流。

2.学会仿写课本中重点的句子和精彩的句子。

3.自己尝试将本课时语法与之前相类似的语法进行辨析、作对比或总结规律。

4.根据单元话题和知识点绘制思维导图或英文小报。

5.拓展相同主题的阅读练习。

1.在小组中讨论，集思广益，挖掘话题写作素材。

2.在小组中赏析同伴习作并进行互评，尝试修改。

3.阅读与本学期话题相关的课外读物及英语经典文学作品。

4.观看经典英语文学喜剧或电影，了解感受更多英美文化。

5.每日打卡英语趣配音或配音自己最喜欢的电影，达到熟练配音的程度。

6.改编、续编课本的故事。

7.学会查找所需资源，清晰明了得表达自己的观点，并得出相应结论或建议，撰写调查报告。

年级

基础类

探究类

实践类

8、9年级

1．运用已学物理概念、规律等分析情境中提出的问题（如填空题、选择题），运用基本公式进行简单的计算。

2．对日常生活、生产中的一些简单物理现象进行解释，对相关问题（如简答题）进行简单的分析演绎，得到具体结论。

3．明确实验原理和基本的实验步骤，根据提供的信息或证据形成正确的看法，进行合理的论证（如实验题）。

4．在解决熟悉情境的问题中建立两个物理概念或规律之间的联系，正确选择公式进行问题的计算、推理（如计算题和证明题）。

5．教师根据学生的学情进行作业遴选，学生完成与其水平相匹配的练习，如教材课后作业、《物理学生用书》a卷，对于部分学有余力的学生可适当增加综合性练习，如《物理学生用书》b卷。

1．实验探究作业含测量类、探究类、创新类实验等。

2．在实验探究活动中，观察实验现象，提出问题，作出猜想。

3．设计实验方案，包括 明确实验原理、选择实验器材、制定实验步骤、制作记录表格等。

4．进行估测和测量工具使用的训练，总结操作的技巧和注意事项。

5．为实验探究活动制备实验器具、用品（如土电话、测密度实验的被测物体、水果电池等）

6．根据实验获得的数据绘制图像，寻找规律。

7．对实验的过程和结果，写出客观的评价和建议（如误差分析和方案改进等）。

8．撰写实验报告。

9．为实验探究成果制作画报、展板或视频，在班级交流。

1．实践作业含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”。

2．发现日常生活中与物理有关的问题，通过资料查阅和实物考察等方式提出凯发官方首页的解决方案，撰写相关的小论文、简单的研究报告等。

3．了解我国一些古代发明的工作原理，应用相关原理制作一些简单的模型。

4．调查物理学应用于工程技术的案例，了解物理学对信息技术发展的贡献。

5．查阅资料并举办报告会，分析能源、新材料的开发与利用对人类生活和社会发展的影响。

6．了解我国科技发展的成就以及物理学的进步对社会发展的促进作用，撰写调查报告。

年级

基础类

技能类

开放类

7、8 年级

以单项选择题和填空题形式呈现，其中选择题5题，填空题1-2题。关注重要概念的学习，作业答案学生通过教材可以直接找到。

1.绘制或补充完整本节概念图；

2.以单项选择题和填空题形式呈现，其中选择题3题，填空题1题。本节重要概念和基本技能的训练及变式，判断比较和一般综合题等。

1.搜集或撰写与课内学习有关的科学研究前沿资料；

2.搜集与课内学习相关的拓展资料等。

3.开展社会调查或家庭实验。

年级

基础类

技能类

开放类

7、8 年级

1.侧重每一课时基础知识的识记与理解，帮助学生掌握学科基础知识。

2.完成课时配套练习，如《能力培养与测试》等，可根据学生的能力水平和习题的难易程度，教师应提前对《能力培养与测试》进行有选择有针对性的布置，实行分层作业。

3.可通过对试卷教辅资料进行选编、改编或创新，突出每课时的教学重难点，体现基础性和典型性，并结合本校学生具体学情制作导学案。

1.以课、单元或专题设计为思路，绘制思维导图，设置细节提问并和组员交流。

2.可以将教材中的运用你的经验、探究与分享、拓展空间等活动栏目，创造性的转化为作业，进行有选择性的布置，要求学生在课本上完成，也可以根据以上栏目结合具体学情和实际情况加以改编。

3.阅读《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《依法未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《民法典》等教材涉及到的、与学生密切联系的法律。

1.利用节假日进行实地参观考察，了解实际情况，撰写调查报告或小论文，学以致用。

2.参观博物馆、瞻仰烈士陵园、走进法院等培养爱国情感，开拓视野。

3.多做家务劳动，提高动手能力，增进父母情感。

4.观看有意义的电影、电视剧、综艺节目等。

9  年级

1.侧重每一课时基础知识的识记与理解，帮助学生掌握学科基础知识。

2.完成课时配套练习，如《能力培养与测试》等，可根据学生的能力水平和习题的难易程度，教师应提前对《能力培养与测试》进行有选择有针对性的布置，实行分层作业。

3.可通过对试卷教辅资料进行选编、改编或创新，突出每课时的教学重、难点，体现基础性和典型性，并结合本校学生具体学情制作导学案。

4.进入中考复习阶段，开展安徽中考真题和中考题型的专项辅导，通过专项训练，帮助学生将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局。

1.以课、单元或专题设计为思路，绘制思维导图，理顺内在逻辑关系，学会知识迁移，设置跨单元的综合性试题。

2.通过作业与练习的完成，帮助学生掌握审题解题的方法，提高审题解题能力。

3.拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。

4.利用时政热点，创设情境，学会理论联系实际，提升解决问题的能力

1.侧重《道德与法治》学科渗透情感因素，利用节假日进行实地参观考察，撰写调查报告或小论文，增强学生的社会责任感。

2.结合社会热点创设情境，布置启发式、开放性的作业,激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

3.体现创新性，一题多维、一题多问，激发学生探索欲望和创新意识。

4.贴近社会生活和学生实际，落实知、情、意、行统一的综合评价，促进学生全面发展。

年级

基础类

进阶类

拓展类

7、8 年级

1.初步认识唯物史观，了解其基本内涵。

2.了解时空概念，理解本课基本知识概念。

3.学会认识历史地图。

4.认识历史大事年表。

5.与同学合完成单元历史线索。

6.完成课时配套练习，如《基础训练》等。

7.学会归纳整理单元知识。

1.学会探究问题思考和课后活动，提高分析和解决问题的能力。

2.积极阅读相关史事和人物扫描，提高阅读能力和观察能力。

3.仔细观察课本地图和图片，加深历史知识记忆。

4.学会对课本材料研读的解析，培养提高对材料的信息处理能力。

5.主动寻找课外阅读资源，自主阅读相关历史文献，提高人文素养。

1.编写成语故事。

请学生根据课程内容寻找相关的成语，通过小故事介绍的方式与同学分享与之相关的历史知识和典故。

2.根据家乡的历史

遗迹设计旅游线路或旅游主题。

3.历史文创设计

选择一个历史人物或历史文物进行文创设计。

4.历史文物模型制

造。可以做成实物模型，也可以运用电脑软件设计

5.撰写历史题材的书评或影评，也可以制作成小视频。

9  年级

1.     理解唯物史观，理解历史学科核心素养，达成“家国情怀”。

2.     理解本课基本知识概念，注重于中国历史与世界历史的横向比较联系。

3.     理解历史地图，整体把握中国历史与世界历史地图的内在联系。

4.     掌握中国和世界历史大事年表。

5.     与同学合完成中国历史和世界历史不同时期的线索。

6.完成课时配套练习，如《基础训练》等。

1.根据课文内容框架，构建单元知识体系。

2.学会运用多种途径感悟历史，形成历史表象，认识历史的时代特征和发展规律。

3.拓展阅读相关历史文献，提高从材料中获取有效历史信息的能力。4.注重知识的整合与综合运用，做到理清主线、专题归类、古今联系和中外类比。

1.撰写历史人物小传。

在世界历史中选择一位自己感兴趣的历史人物立传，需要参考相关的史学书籍，做到有理有据。

2.设计单元复习或主题

式复习的思维导图。学会不同的历史学习方法，提升历史思维能力。

3.主题演讲。选择一个

历史角色，进行沉浸式历史体验，提出历史问题并提供凯发官方首页的解决方案。

4.辩论会。设计一个主

题进行辩论，要求有史料依据。

年级

基础类

探究类

实践类

7、8 年级

1. 再认、识别类

对地理学基本知识的再认或回忆，识别、辨认地理事实或信息。如了解人类认识地球形状的过程；在地图上识别大陆、主要的岛屿、半岛、海（边缘海、内海）、海峡等。

2.读图填空类

如在世界地图填出七大洲、四大洋的名称。

3.     地理计算类

如比例尺、气温、高度等方面的计算。

4.     绘制图表类

如气温曲线图的绘制。

5.     基本规律、基本原理类

如写出世界著名山系及火山、地震带（环太平洋火山地震带地中海-喜马拉雅火山地震带）的分布与板块运动的关系。

1. 读图分析类

对地图上所表示的各种地理事物和现象进行观察, 分析它们的特征以及互相之间的影响；

或者归纳出一个地区的区域特征。

2. 图文结合类

分析数据、表格、文字资料、统计图形的特征、变化，化文为图，以图释文，分析得出结论。

3. 材料分析类

依据具体的情境，通过比较、分析、归纳等思维过程，归纳地理特征，理解地理规律。

4. 思维导图类

根据章节内容和知识点绘制思维导图。

5. 信息搜集类

通过查阅书籍、报刊、杂志、网络平台等，获取与教学内容相关的资料，并通过整理分析，得出结论、规律。

如“搜集你感兴趣的某个国家的民俗资料，分析其与自然环境的关系。

1. 观测类

开展参观、观测。如观测气温、降水和风向；收看记录天气预报；看云识天气等。

2. 制作类

如制作简易地球仪、等高线地形模型等。

3. 调查类

围绕周边的地理事物，通过调查、走访等途径获取资料，总结分析问题的原因以及解决的对策。

如“做一次家庭人口调查，访问相关家庭成员，绘制家庭人口结构图，说说你家人口的变化情况”。

4. 实验类

让学生掌握基本的实验操作技能。编写时，注意清楚表述实验目的、材料、步骤和注意事项。如“植被与水土流失的关系”。

5. 设计类

根据教学目标和教学内容，编制以设计为主题的作业。如“请以‘低碳生活，从我做起’为主题，设计一份手抄报”；出行旅游线路的选择等。

5. 表演类

根据课本内容，通过表演巩固学习内容。如介绍各民族风情、文化习俗等。